红色研学：构筑中国精神的新途径

习近平总书记在十九大报告中指出：“继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”

面对新的教育形势，新的教育情况，各级教育部门要策略而精准地选择教育改革的切入点。教育部等 11 部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》提倡把红色研学纳入中小学教育教学计划。

作为新形势下一种新的教育形态，红色研学以立德树人为根本目的，倡导把学习与红色研学实践相结合，强调学思结合，突出知行合一，让学生通过实践体验逐步形成高尚品格和社会主义核心价值观，实现身体和心灵的共同成长。

目前，红色研学已经引起全国中小学和家长的高度关注，各地掀起了红色研学的热潮，红色研学要想更好地实现立德树人的教育价值，需要做到两个结合。

一是和学生的成长需要紧密结合

“行是知之始，知是行之成。”陶行知先生强调：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。”“养大德者方可成大业。”

广大中小学生要锻造新的时代特质，必须牢固树立“走在前列”的高度自觉，努力在中国梦的生动实践中放飞青春梦想，以执著的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，勇敢地担负起历史重任，在实现中华民族伟大复兴的历史征程上谱写出更加辉煌的青春乐章。

红色研学就是从学生发展需求出发的一种特殊课程形态，是一种新的学习形式，是课堂的延伸和拓展。

作为一种特殊的课程形态，红色研学要密切结合学生身心特点、接受能力和实际需要，一切从学生发展出发，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供优质的成长空间。

通过一系列实践活动，培养学生的人格智力、道德意识，社会责任感等公民素养，这是红色研学的核心价值追求。红色研学要扎根中国大地，找准学生的缺失部分，精准发力，给学生输入正能量。通过开展研学旅行，让学生心理品质和人格教育得到培养，实现由“生物人”向“社会人”的转变，使他们成为具有健康心理和健全人格的“四有”新人。

二是和当地文化资源的深度融合。

要创造具有中国气象的教育，培养有中国灵魂的世界人，就要让学生走进中国大地，走向人民群众，触摸时代脉搏，通过开展生动、活泼、有意义的活动，提高学生自主学习、自我完善的能力，培养他们自主、自信、自强的人格品质，促进学生全面发展，让社会主义核心价值观和核心素养铸强当代中国中小学生的脊梁。

红色研学既要和当地的文化紧密结合，又要借助于当地的文化资源，体现地域特点。红色研学只有体现鲜明的地域特点，才有自己的思想灵魂。

习近平总书记在临沂视察时指出：“沂蒙精神与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样，是党和国家宝贵的精神财富，要不断结合新的时代条件发扬光大。”

沂蒙精神的传承需要以课程为载体，并在实践活动中发挥独特的教育价值。山东省沂南县开展的沂蒙精神红色研学教育，以沂蒙精神传承为目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心，以研学旅行实践校本课程开设为契机，创造了一个独具特色的红色文化育人体系，改变了过去那种死板、僵化的传统德育模式，让学生在反复触摸红色文化中认识沂蒙精神的实质内涵，在实践、反思中寻找人生答案，在不断的思想碰撞中完成精神的蜕变，不仅提高了学生的核心素养和核心价值观，让广大中小学生亲身感受被习近平总书记高度赞扬的“水乳交融、生死与共”的沂蒙精神，体验沂蒙人民的伟大和崇高，不断提升孩子的“精神高度”，给每位学生的灵魂烙上鲜明的红色印记，给每位学生的灵魂按上一个“红色芯”，而且有力推进了区域教育的内涵发展和特色发展。

经历即教育，体验即成长。红色研学就是用一种美好的方式使学生实现精神上的新生，是一种美好修行。